Graduação FARMÁCIA

Estrutura Curricular

Diferenciais

• Muitas universidades introduziram grades com 4.000 ou 3.200 horas/aula por 4 anos. Na FESGO, a matriz curricular do curso de Farmácia possui 4.206 horas integrados em 5 anos, conforme recomendado pelo Conselho Federal de Farmácia (CFF) e determinado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). No mercado, aluno que estuda num curso de 3.200 horas muito dificilmente conseguirá competir com outro que participou de um curso com 4.206 horas/aula.
  
  
• Oficialmente não existe mais a formação “farmacêutico-bioquímico”. Somente existe a profissão “farmacêutica” e o profissional é inscrito no Conselho Regional de Farmácia (CRF), conforme definido pelo Conselho Nacional de Educação. Farmácia-Bioquímica é uma antiga denominação do farmacêutico que atua em análises clínicas. Com as novas Diretrizes Curriculares Nacionais, implantadas a partir de 2002, o curso passou a ser chamado Farmácia e não mais Farmácia-bioquímica, afinal o farmacêutico é apto para atuar em diversas áreas, não apenas em análises clínicas. Com as novas diretrizes curriculares, todo estudante ingressante no Curso de Farmácia a partir de 2004 poderá atuar nas áreas de drogarias, farmácias, farmácia hospitalar, indústrias de alimentos, cosméticos, correlatos e medicamentos, laboratórios de análises clínicas, laboratórios de análises toxicológicas, saúde pública, dentre outras.
  
  
• A infra-estrutura da universidade é um ponto importante para conhecer. É nela que se visualiza o quanto a instituição valoriza o estudante, através de investimentos em laboratórios e equipamentos, acervo da biblioteca, local de estágio dentro da universidade, áreas de lazer etc. Para saber como é a infra-estrutura da universidade, só há uma maneira: agendar uma visita e ir até o local para conhecer.
  
  
• As “metodologias ativas de ensino-aprendizagem” permitem o estudante reter maior quantidade de conhecimentos, preparam os alunos para resolver problemas na vida profissional, desenvolvem as habilidades de comunicação e liderança, fortalecem a atitude pró-ativa, prepara o profissional para trabalhar em equipes multiprofissionais, dentre outras vantagens. Por isso, no mundo inteiro, as universidades que trabalham com as metodologias ativas de ensino-aprendizagem são as mais respeitadas. Aplicando está metodologia o curso de Farmácia da FESGO apresenta as atividades estruturadas. Estas Atividades Estruturadas, embasadas no Art. 2º, item II da Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de julho de 2007, implicam a construção de conhecimento, com autonomia, a partir do trabalho discente. A concepção destas atividades privilegia a articulação entre a teoria e a prática, a reflexão crítica e o processo de auto-aprendizagem. Para atender a este propósito, o ensino é ser centrado na aprendizagem, tendo o professor como mediador entre o conhecimento acumulado e os interesses e necessidades do aluno.
  
  

Atividades Complementares

A FESGO, para atender às suas funções precípuas, busca implementar a formação de um sujeito competente, crítico, reflexivo, criativo e propositivo capaz de intervir na sociedade em prol da transformação da realidade. Nessa perspectiva, a política da Universidade para o ensino de Graduação está orientada para o enfrentamento de uma realidade marcada pela globalização e pela exclusão social, buscando disponibilizar oportunidades educacionais a uma parcela expressiva da população, independentemente da origem econômica, racial e cultural, oferecendo uma formação ampla, voltada para a aplicação dos conhecimentos aprendidos na resolução de problemas do cotidiano.

Em articulação com essa política, o ensino do curso de Farmácia está a serviço de uma formação generalista e plural, o que significa que a formação oferecida está assentada em conhecimentos sólidos e abrangentes, relacionados às diversas áreas do saber. Busca-se ensinar criticamente os conhecimentos, os métodos e as técnicas da ciência, de modo a assegurar o domínio de um campo específico do saber científico e profissional, apreendido a partir de suas articulações com o contexto social. Nessa perspectiva, o curso Farmácia pretende favorecer a formação de profissionais com uma visão ampla e crítica da realidade nacional, local e regional.

O Curso de Farmácia busca, no âmbito do ensino, implementar uma dinâmica curricular integradora, capaz de assegurar um processo de formação amplo, onde as diferentes disciplinas estão integradas com as atividades acadêmicas articuladas à formação, tais como: estágio supervisionado/prática profissional e TCC, e ainda com as atividades complementares que se materializam na: monitoria, iniciação científica, extensão e outras atividades. Essas atividades consideradas complementares à formação estão integradas efetivamente ao processo formativo dos alunos do Curso, na tentativa de orientar as atividades curriculares para a solução de problemas enfrentados na atuação profissional e no contexto local.

Para a FESGO, ensino, pesquisa e extensão devem estar sempre articulados. De acordo com essa perspectiva institucional, o Curso busca integrar pesquisa e atividades de ensino por meio do estímulo constante ao espírito investigativo e do desenvolvimento da curiosidade intelectual no interior das diferentes disciplinas. A articulação entre ensino, pesquisa e extensão se materializa também no Curso por meio da oferta de atividades complementares, que propiciam aos alunos oportunidades de ampliar os temas trabalhados nas disciplinas, construir novos conhecimentos, articulando-os às demandas da comunidade, contribuindo para uma compreensão mais aprofundada das questões relativas à inclusão social, responsabilidade ambiental e à produção cultural e artística.

O aluno encontra sua agenda de atividades programadas pelo curso, exposta no SIA e pode inscrever-se naquelas de maior interesse acadêmico e ou profissional. Atualizações freqüentes podem ser encontradas junto a Gerência Acadêmica ou com a Coordenação ou no mural do curso, localizado no térreo do bloco J. A participação nessas atividades é comprovada através da apresentação de um formulário denominado Relatório de Atividades Complementares (RAC). Ao final de cada evento, o aluno recebe um RAC com o código da atividade, faz um resumo do que presenciou e entrega no PTP do Campus para ter suas horas computadas no sistema.

O objetivo do programa de Atividades Acadêmicas Complementares (AAC) é criar um diferencial na formação universitária da FESGO, oferecendo uma variedade de atividades complementares que irão qualificá-lo para o mercado de trabalho.

É importante destacar que a proposta das AAC visa complementar os conhecimentos trabalhados em cada momento do curso, correlacionando-os com a prática profissional. Este Programa conduz à prática do estágio curricular onde todos os conhecimentos e habilidades desenvolvidas poderão ser exercidas no real contexto de atuação profissional.

Esta estratégia de conjugação do Programa de Treinamento Profissional e do Estágio Curricular visa proporcionar ao aluno condições de reflexão sobre os conhecimentos adquiridos e modelos desenvolvidos na Assistência Farmacêutica, retroalimentando o desenvolvimento do conhecimento e o estudo das Ciências Farmacêuticas, com os seguintes objetivos:

• Possibilitar uma visão realista do funcionamento de todos os locais de trabalho do profissional farmacêutico e do funcionamento de um sistema de saúde regionalizado e hierarquizado, e o trabalho em equipe multiprofissional, familiarizando-o com seu futuro ambiente de trabalho;
  
  
• Proporcionar condições de treinamento específico pela aplicação, aprimoramento e complementação dos conhecimentos adquiridos;
  
  
• Subsidiar a identificação de preferências em campos de futuras atividades profissionais;
  
  
• Proporcionar ampliação de interesses pela pesquisa científica e tecnológica nas áreas do medicamento e da saúde coletiva;
  
  
• Proporcionar condições para o aprimoramento das relações farmacêutico-usuários-profissionais de saúde através de atividades voltadas à orientação ao uso adequado e racional de medicamentos.
  
  

Atividade	Documentos Comprobatórios	Horas Validadas (por documento)
Ensino  -------------------------------------------  Total: Sem restrição
Disciplina optativa (disciplinas cursadas extracurricularmente, que possuam relação com a área de formação do aluno, e que não tenham sido aproveitadas para isenção de disciplina no seu Curso).	Aprovação	Carga horária da disciplina
Monitorias em disciplinas pertencentes ao currículo do Curso do aluno	Termo assinado pela Coordenação de Curso e Relatório Técnico	0-30h
Pesquisa  -----------------------------------------  Total: Sem restrição
Projeto de Iniciação Científica	Termo de Aceite da Bolsa de IC e Relatório Técnico	Total de horas do termo de IC.
Publicação de artigo na área de TI	Certificado de conferencista ou anais do evento	0- 60h
Participação em feiras, workshops, seminários e congressos	Certificado de participação.	0- 08h
Estágio  -----------------------------------------  Total: Sem restrição
Estágio na área de Farmácia	Contrato e Relatório Técnico	Total de horas em contrato de estágio
Extensão -------------------------------------------  Total: Sem restrição
Cursos de atualização  na área de Saúde	Certificado com assinatura e carimbo da Instituição/Empresa emissora	0-08h
Cursos de extensão  na área de Saúde	Certificado com assinatura e carimbo da Instituição/Empresa emissora	Carga horária do certificado
Visitas técnicas  na área de Saúde	Certificado com assinatura e carimbo da Instituição/Empresa emissora	0-3h
Curso de Idiomas	Certificado com assinatura e carimbo da Instituição/Empresa emissora	0-20h
Projetos Sociais em Saúde	Certificado com assinatura e carimbo da Instituição/Empresa emissora	0-60h
Provas de Certificação	Certificado com assinatura e carimbo da Instituição/Empresa emissora	0-30h

 


Procedimentos institucionais de avaliação

A avaliação da aprendizagem tem como princípio o desenvolvimento de competências, da capacidade de construir conhecimentos técnicos, tecnológicos e gerenciais, a partir das necessidades observadas na prática social e profissional. Utilizando-se de critérios claramente explicitados, são avaliados os conhecimentos e o modo como os alunos fazem uso deles. Isso permite, quando necessário, uma reorientação no processo de formação dos alunos, com atividades de apoio, de forma a permitir o suprimento de suas dificuldades.


Outro aspecto relevante é o princípio da auto-avaliação como instrumento que favorece o exercício de análise crítica, de percepção do crescimento do aluno, permitindo a aquisição de uma autonomia intelectual e uma visão real de sua própria formação.


Para que se possa identificar a importância das atividades oferecidas durante o percurso formativo do aluno, são utilizadas três modalidades de avaliação:


• A diagnóstica, momento em que podemos conhecer o que os alunos já vivenciaram, o que já trazem na sua bagagem cultural, os conhecimentos que já possuem e suas expectativas em relação ao curso. A avaliação diagnóstica é feita em sala de aula, pelos professores, através de observações e registros.
• A avaliação formativa é realizada ao longo do processo, observado o desempenho revelado pelos alunos nas diferentes disciplinas. Cada professor registra as atividades realizadas pelos alunos individualmente ou em grupo, a fim de melhor planejar suas aulas e promover estratégias de intervenções pedagógicas diferentes.
• A avaliação somativa é considerada no momento da entrega da produção acadêmica, nas diferentes disciplinas que integram o currículo. Cabe ressaltar que essa modalidade de avaliação não tem como objetivo primordial selecionar, classificar, ordenar tipos diferenciados de aprendizagem, mas, sobretudo, fornecer informações e questões que são analisadas para a tomada de decisão a cerca do melhor caminho a ser construído para a formação do perfil profissional desejado.

Compreende-se a avaliação como uma atividade que fornece informações e questões para que se possa refletir sobre o melhor caminho a ser construído durante a formação do profissional, tentando resgatar o potencial de cada um dos alunos. A avaliação é vista como um processo indispensável para o replanejamento das ações educativas.


Ela não ocupa um espaço único e específico, com o propósito de avaliar o que o aluno produziu, mas faz parte de um processo contínuo e permanente, permitindo avanços sem ferir as normas pré-estabelecidas institucionalmente, quanto ao momento e formas de registrar os resultados obtidos pelos alunos.


Apresentar as estratégias de avaliação adotadas no curso,considerando as avaliações de caráter teórico,prático e de campo.


O desempenho dos alunos nas diferentes atividades desenvolvidas será consolidado em notas, de forma a atender o estabelecido no Regimento Interno da Universidade Estácio de Sá, de acordo com as seguintes normas:


O processo de avaliação oficial será composto de três etapas, Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e Avaliação 3 (AV3), sendo AV2 e AV3.


As avaliações poderão ser realizadas através de provas teóricas, provas práticas, e realização de projetos ou outros trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as especificidades de cada disciplina. A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final de cada avaliação não poderá ultrapassar o grau máximo de 10, sendo permitido atribuir valor decimal às avaliações. Caso a disciplina, atendendo ao projeto pedagógico de cada curso, além de provas teóricas e/ou práticas contemple outras atividades acadêmicas de ensino, estas não poderão ultrapassar 20% da composição do grau final.


A AV1 contemplará o conteúdo da disciplina até a sua realização, incluindo o das atividades estruturadas.


As AV2 e AV3 abrangerão todo o conteúdo da disciplina, incluindo o das atividades estruturadas.


Para aprovação na disciplina o aluno deverá:


1.Atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus das avaliações, sendo consideradas apenas as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas de avaliação (AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na disciplina.


2.Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações.


3.Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.


Ao estágio supervisionado será atribuído grau único para aprovação do aluno, deverá ser igual ou maior que 7 (sete).


Para a avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), ou trabalhos de mesma natureza, será atribuído grau único para a disciplina que, para aprovação do aluno, deverá ser igual ou maior do que 6,0.